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Le développement construit est l’exercice où tu dois répondre à une question d’histoire ou de géographie dans un texte organisé. Au Brevet 2027, il vaut 18 points bruts et demande au moins 30 lignes en série générale. Pour le réussir, apprendre ton cours ne suffit pas : tu dois analyser la consigne, sélectionner les connaissances utiles, choisir un plan et construire des paragraphes qui démontrent une idée. Voici une méthode en six étapes, trois modèles de plan et deux exemples corrigés pour t’entraîner sans apprendre une rédaction par cœur.
Développement construit au Brevet 2027 : format, points et longueur
Le développement construit appartient à l’épreuve écrite d’histoire-géographie-enseignement moral et civique, qui dure deux heures. Dans la sous-épreuve d’histoire-géographie, notée sur 40 points bruts, le premier exercice d’analyse de documents vaut 15 points. Le second exercice vaut 25 points : 18 points pour le développement construit et 7 points pour une autre question portant sur les repères historiques ou géographiques et, selon le sujet, sur un travail dans un langage différent.
Le sujet porte sur l’histoire ou la géographie. Il indique un minimum de 30 lignes en série générale et de 20 lignes en série professionnelle. La qualité de la rédaction est prise en compte. Ces points sont fixés par le Bulletin officiel définissant les modalités du DNB et récapitulés par Éduscol sur la page des épreuves du brevet.
| Élément officiel | Série générale | Série professionnelle |
|---|---|---|
| Épreuve d’histoire-géographie-EMC | 2 heures | 2 heures |
| Développement construit | 18 points bruts | 18 points bruts |
| Longueur minimale annoncée | 30 lignes | 20 lignes |
| Matière possible | Histoire ou géographie | Histoire ou géographie |
Les 18 points sont des points bruts dans la sous-épreuve, pas une note directement ajoutée à ta moyenne. Ne les confonds pas non plus avec le coefficient de l’histoire-géographie dans le calcul final du diplôme.
À partir de la session 2027, les sujets écrits sont établis à partir du programme de la classe de 3ème. Tu peux consulter le programme d’histoire-géographie-EMC de 3ème pour organiser tes chapitres. Cela ne permet pas de prévoir le sujet : tous les thèmes applicables doivent être révisés.
À retenir
30 lignes est un minimum en série générale, pas un objectif magique. Une copie plus longue ne gagne pas automatiquement des points. Ce qui compte est une réponse complète, organisée, précise et rédigée dans un français clair.
Comprendre un sujet de développement construit
Avant de chercher des dates dans ta mémoire, transforme la consigne en mission précise. Une bonne analyse répond à cinq questions : quel est le thème ? quelle période ou quel espace faut-il traiter ? quel verbe indique l’action attendue ? combien d’aspects sont demandés ? quelles limites empêchent le hors-sujet ?
Prenons cette consigne d’entraînement : « Dans un développement construit d’au moins 30 lignes, présentez le régime de Vichy et expliquez les différentes formes prises par la Résistance en France entre 1940 et 1944. »
- Thème : la France pendant la Seconde Guerre mondiale.
- Bornes : la France, de 1940 à 1944.
- Actions : présenter puis expliquer.
- Deux parties attendues : le régime de Vichy ; les formes de la Résistance.
- Risque de hors-sujet : raconter toute la guerre mondiale ou seulement la Libération.
Les verbes de consigne ne demandent pas tous le même travail.
| Verbe | Ce que tu dois faire | Plan souvent adapté |
|---|---|---|
| Raconter | Présenter des événements dans leur ordre et montrer leur enchaînement | Chronologique |
| Décrire | Montrer les caractéristiques, l’organisation ou les transformations d’un phénomène | Thématique ou spatial |
| Expliquer | Donner les causes, les mécanismes et les conséquences | Thématique ou causal |
| Montrer | Défendre l’idée formulée dans la consigne avec plusieurs preuves | Thématique |
| Présenter | Donner une vue organisée des aspects essentiels | Thématique, parfois chronologique |
| Comparer | Faire apparaître ressemblances et différences selon des critères communs | Thématique comparatif |
Le piège
réciter le chapitre dans l’ordre du cahier. Ton cours fournit les connaissances, mais la consigne décide de celles que tu dois utiliser. Chaque information doit aider à répondre à la question.
Méthode du développement construit en 6 étapes
Cette méthode va de la lecture du sujet à la relecture. À l’entraînement, applique toujours les six étapes dans le même ordre : elles deviendront progressivement des réflexes.
Repère le thème, le verbe de consigne, les bornes chronologiques ou spatiales et les différents éléments à traiter. Réécris la mission en une phrase simple : « Je dois expliquer… » ou « Je dois montrer que… ». Si ta phrase ne reprend qu’une moitié du sujet, ton futur plan sera incomplet.
N’écris pas déjà trente lignes au brouillon. Trace deux ou trois colonnes correspondant aux futures parties. Note seulement des mots-clés : notions, dates, lieux, acteurs, chiffres ou exemples. Utilise des abréviations et vérifie que chaque élément répond à la consigne.
Pour le sujet sur Vichy et la Résistance, tu pourrais noter :
- Vichy : juillet 1940, Pétain, régime autoritaire, Révolution nationale, collaboration, statut des Juifs ;
- Résistance extérieure : de Gaulle, Londres, France libre, Forces françaises libres ;
- Résistance intérieure : réseaux, mouvements, presse clandestine, renseignement, sabotage, maquis, Jean Moulin, CNR en 1943.
Au Brevet, tu n’as pas besoin d’inventer une question universitaire. Transforme la consigne en question directrice. Exemple : « Comment le régime de Vichy rompt-il avec la République et comment les résistants s’opposent-ils à l’Occupation et à la collaboration ? » Cette question t’aide à vérifier que chaque paragraphe participe à la réponse.
Regroupe les idées qui parlent du même aspect. Donne à chaque partie une mission. Ton plan doit être visible avant la rédaction : une partie ne peut pas apparaître au milieu de la copie simplement parce qu’un souvenir t’est revenu.
Chaque paragraphe doit développer une idée et l’appuyer par des connaissances précises. Évite les listes de dates sans explication et les affirmations vagues comme « il se passe beaucoup de choses ». Utilise des connecteurs : d’abord, ensuite, cependant, en effet, par exemple, ainsi, enfin.
Fais d’abord une relecture du contenu : ai-je répondu à toutes les parties de la consigne ? ai-je expliqué mes exemples ? mes paragraphes suivent-ils un ordre logique ? Fais ensuite une relecture de la langue : accords, conjugaisons, répétitions, ponctuation et mots oubliés.
Repère d’entraînement, non officiel
tu peux viser environ 40 à 50 minutes pour analyser, préparer, rédiger et relire le développement construit. Teste ce repère sur des sujets complets et adapte-le à ton rythme ainsi qu’aux autres exercices de l’épreuve.
Quel plan de développement construit choisir ?
Il n’existe pas un plan valable pour tous les sujets. Le bon plan dépend du verbe, du contenu demandé et de la logique du chapitre. Trois structures couvrent la majorité des situations de 3ème.
Le plan chronologique
Il organise les événements selon des étapes temporelles. Utilise-le quand la consigne demande de raconter une évolution, une crise ou un conflit.
Modèle de plan
1. la situation de départ et le déclenchement ; 2. les principales étapes et transformations ; 3. l’issue et les conséquences.
Ce plan ne consiste pas à empiler des dates. À chaque étape, montre ce qui change et pourquoi l’événement suivant devient possible.
Le plan thématique
Il classe la réponse selon plusieurs aspects. Il convient aux verbes « décrire », « expliquer », « présenter » ou « montrer ».
Modèle de plan
1. caractéristiques ou organisation du phénomène ; 2. acteurs, espaces ou mécanismes ; 3. effets, limites ou évolutions.
En géographie, il permet par exemple d’étudier l’organisation d’une aire urbaine, ses dynamiques puis ses conséquences sur les mobilités et les espaces.
Le plan mixte
Il combine une progression chronologique avec des sous-parties thématiques. Utilise-le quand le sujet contient plusieurs verbes ou deux grandes dimensions. Pour Vichy et la Résistance, tu peux d’abord présenter le régime de Vichy, puis distinguer Résistance extérieure et Résistance intérieure tout en respectant les repères de 1940 à 1944.
Test express
si tu peux donner à chaque partie un titre qui répond à une portion précise de la consigne, ton plan tient. Si tes titres sont seulement « Partie 1 » et « Partie 2 », précise leur rôle avant de rédiger.
Comment rédiger l’introduction, les paragraphes et la conclusion ?
Une copie organisée se reconnaît sans avoir besoin de titres décoratifs. Saute une ligne entre l’introduction et le développement, puis entre les grandes parties. À l’intérieur d’une partie, utilise des paragraphes construits.
Une introduction courte et utile
L’introduction peut tenir en trois mouvements : 1. présenter le thème et définir le principal terme ; 2. situer le sujet dans le temps ou dans l’espace ; 3. reprendre la question et annoncer les axes du plan.
Évite l’accroche artificielle apprise par cœur. Une définition correcte et des bornes précises sont plus utiles qu’une grande phrase vague sur « l’histoire de l’humanité ».
La méthode IEP pour chaque paragraphe
Utilise la structure Idée, Explication, Preuve :
- Idée : annonce ce que le paragraphe démontre ;
- Explication : montre le mécanisme, la cause, le fonctionnement ou la conséquence ;
- Preuve : ajoute un exemple précis, une date, un lieu, un acteur ou un chiffre appris dans le cours.
Exemple : « Le régime de Vichy est un régime autoritaire qui rompt avec la République. Le maréchal Pétain concentre les pouvoirs et remplace les valeurs républicaines par celles de la Révolution nationale. Ainsi, après le vote des pleins pouvoirs le 10 juillet 1940, la devise “Travail, Famille, Patrie” est mise en avant. » L’idée est annoncée, la rupture est expliquée et un repère précis la prouve.
Une preuve ne parle jamais toute seule. « 1943 : CNR » est une note de brouillon. Dans la copie, écris pourquoi cette date compte : Jean Moulin parvient à unir plusieurs mouvements au sein du Conseil national de la Résistance afin de coordonner la lutte et de préparer le retour de la République.
Une conclusion qui répond vraiment
La conclusion répond en deux ou trois phrases à la question posée. Elle rassemble les idées principales sans recopier l’introduction et sans ajouter un nouveau développement. Une ouverture n’est pas obligatoire. Si elle est forcée ou hors sujet, elle affaiblit la fin de la copie.
Deux exemples de développements construits corrigés
Les sujets ci-dessous s’inspirent de la forme de deux sujets officiels de 2026 : l’un en histoire sur Vichy et la Résistance, l’autre en géographie sur les aires urbaines. Chaque exemple de développement construit corrigé est original. Il sert à travailler la méthode et ne constitue pas un pronostic pour 2027.
Histoire Développement construit en histoire : Vichy et la Résistance
Sujet d’entraînement : Dans un développement construit d’au moins 30 lignes, présentez le régime de Vichy et expliquez les différentes formes de la Résistance française entre 1940 et 1944.
Analyse : deux missions sont imposées. Il faut caractériser le régime de Vichy, puis distinguer et expliquer les formes de la Résistance. Le plan mixte convient.
Plan : 1. un régime autoritaire engagé dans la collaboration ; 2. une Résistance extérieure organisée autour de la France libre ; 3. une Résistance intérieure progressivement unifiée.
Afficher la proposition de correction
En juin 1940, la France vaincue signe l’armistice avec l’Allemagne nazie. Le territoire est divisé et le gouvernement s’installe à Vichy. Entre 1940 et 1944, le nouveau régime dirigé par le maréchal Pétain rompt avec la République et choisit la collaboration. Face à lui, des Français poursuivent le combat depuis l’extérieur ou résistent à l’intérieur du pays.
Le régime de Vichy est autoritaire. Le 10 juillet 1940, les parlementaires accordent les pleins pouvoirs à Pétain. La République est remplacée par l’État français. Les libertés sont réduites, les opposants sont surveillés et la propagande développe la Révolution nationale autour de la devise « Travail, Famille, Patrie ». Vichy mène aussi une politique antisémite. Dès octobre 1940, un statut des Juifs les exclut de nombreuses professions. Le gouvernement collabore avec l’occupant allemand, notamment dans les domaines politique, économique et policier. En juillet 1942, la police française participe ainsi à la rafle du Vélodrome d’Hiver, avant la déportation de milliers de Juifs.
À l’extérieur, le général de Gaulle refuse la défaite. Depuis Londres, son appel du 18 juin 1940 invite à poursuivre le combat. Il organise la France libre et les Forces françaises libres, qui combattent aux côtés des Alliés. Cette Résistance extérieure veut libérer le territoire mais aussi représenter une France qui continue la guerre.
À l’intérieur, la Résistance prend des formes variées. Des réseaux recueillent des renseignements, organisent des évasions ou préparent des actions militaires. Des mouvements diffusent des journaux clandestins pour lutter contre la propagande. D’autres résistants sabotent des voies ferrées ou rejoignent des maquis. La répression est très violente : arrestations, torture, exécutions et déportations menacent les résistants. À partir de 1943, Jean Moulin, envoyé par de Gaulle, contribue à unifier les principaux mouvements dans le Conseil national de la Résistance. Cette coordination renforce leur action et prépare le rétablissement de la République.
Ainsi, le régime de Vichy est une dictature engagée dans la collaboration et la persécution. La Résistance, d’abord dispersée entre l’extérieur et l’intérieur, s’organise progressivement pour participer à la libération de la France et restaurer les institutions républicaines.
Pourquoi cette correction fonctionne : l’introduction pose les bornes et annonce les deux dimensions. Chaque paragraphe défend une idée avec des acteurs, des actions et des repères datés. La conclusion répond à la consigne. Le texte ne raconte pas toutes les opérations de la Seconde Guerre mondiale : il reste centré sur la France, Vichy et la Résistance.
Géographie Développement construit en géographie : les aires urbaines
Sujet d’entraînement : Dans un développement construit d’au moins 30 lignes, décrivez l’organisation d’une aire urbaine française et expliquez ses principales dynamiques.
Analyse : il faut d’abord décrire l’organisation de l’espace, puis expliquer ses transformations et les mobilités qu’elles produisent. Un plan thématique allant du centre vers la périphérie est adapté.
Plan : 1. une aire urbaine organisée autour d’un pôle ; 2. l’étalement urbain et la périurbanisation ; 3. les mobilités et les enjeux d’aménagement.
Afficher la proposition de correction
Une aire urbaine est un espace organisé autour d’une ville et de son influence sur les communes voisines. Elle rassemble un pôle urbain, formé par la ville-centre et sa banlieue, ainsi qu’une couronne périurbaine. La concentration des habitants, des emplois et des services dans les villes provoque des transformations importantes des espaces et des déplacements.
Le pôle urbain concentre les fonctions principales. La ville-centre accueille souvent les administrations, les commerces spécialisés, les universités, les équipements culturels et de nombreux emplois. Sa densité est élevée et les transports collectifs y sont généralement plus développés. Autour d’elle, la banlieue est composée de communes urbanisées en continuité avec le centre. On y trouve des quartiers résidentiels, des zones d’activités, des centres commerciaux et des infrastructures de transport. Dans l’aire urbaine de Paris, l’influence du centre s’étend sur un espace particulièrement vaste en raison du nombre d’habitants, des emplois et des fonctions de commandement.
Au-delà du pôle se trouve la couronne périurbaine. Elle regroupe des communes où une partie importante des habitants travaille dans le pôle. Depuis plusieurs décennies, des ménages s’y installent pour obtenir un logement plus grand ou accéder à la propriété. Ce phénomène de périurbanisation entraîne la construction de lotissements, de routes, de zones commerciales et d’équipements dans des espaces auparavant ruraux. L’étalement urbain peut donc consommer des terres agricoles et fragmenter les milieux naturels.
Cette organisation produit de nombreuses mobilités quotidiennes. Les habitants de la périphérie se déplacent vers les pôles d’emploi, les établissements scolaires ou les services. Ces trajets domicile-travail, souvent appelés mobilités pendulaires, peuvent augmenter les embouteillages, la pollution et la dépendance à la voiture. Les collectivités cherchent alors à mieux relier les espaces par les transports collectifs, à développer les mobilités cyclables et à limiter l’étalement. Elles peuvent aussi construire davantage de logements près des gares ou réaménager des quartiers déjà urbanisés.
Ainsi, une aire urbaine associe un pôle dense et une couronne périurbaine sous son influence. Son extension traduit l’attractivité des villes, mais elle crée également des enjeux de transport, de logement et de protection des espaces. Les aménagements cherchent à rendre ces territoires plus accessibles tout en réduisant leurs effets sur l’environnement.
Pourquoi cette correction fonctionne : le vocabulaire géographique est défini puis utilisé pour organiser la description. Les dynamiques ne sont pas seulement citées : leurs causes et leurs conséquences sont expliquées. L’exemple parisien reste bref et sert l’idée. Pour un autre sujet, remplace-le par l’étude de cas travaillée en classe.
Grille d’auto-évaluation avant de regarder le corrigé
Cette grille n’est pas le barème officiel du jury et ne permet pas de prédire une note. Elle reprend des catégories présentes dans des indications officielles de correction : respect de la consigne, organisation, connaissances et exemples précis, qualité de la langue.
| Je vérifie | Question à me poser | Si la réponse est non |
|---|---|---|
| Consigne | Ai-je traité chaque verbe et chaque partie du sujet ? | Entoure l’élément oublié et ajoute l’idée indispensable |
| Bornes | Suis-je resté dans la période et l’espace demandés ? | Supprime le passage hors sujet ou relie-le clairement à la question |
| Organisation | Mon introduction, mes parties et ma conclusion sont-elles visibles ? | Regroupe les phrases et ajoute des transitions simples |
| Connaissances | Ai-je utilisé les notions correctes du chapitre ? | Reprends le cours et remplace les formulations vagues |
| Preuves | Chaque grande idée possède-t-elle un exemple précis ? | Ajoute une date, un acteur, un lieu, un mécanisme ou un chiffre pertinent |
| Explications | Ai-je montré pourquoi et comment, au lieu de seulement citer ? | Ajoute une phrase de cause, de fonctionnement ou de conséquence |
| Langue | Les phrases sont-elles complètes, ponctuées et lisibles ? | Fais une relecture ciblée des verbes, accords et répétitions |
Compare ensuite ton texte au corrigé en trois couleurs : une couleur pour les idées présentes, une pour les connaissances manquantes et une pour les passages hors sujet. Réécris seulement le paragraphe le plus faible. Recommencer toute la copie à chaque fois prend beaucoup de temps et masque le point précis à améliorer.
Comment s’entraîner au développement construit ?
Une progression efficace alterne préparation, rédaction partielle et simulation complète. Tu n’as pas besoin d’écrire trente lignes tous les soirs.
Prends trois sujets de chapitres différents. En cinq minutes par sujet, entoure les mots-clés, reformule la mission et construis un plan. Vérifie ensuite avec ton cours que chaque partie contient des connaissances utiles.
Rédige un seul paragraphe par jour. Commence par l’idée, explique-la, puis ajoute une preuve précise. Demande-toi si le paragraphe reste compréhensible sans le titre du cours.
Prépare deux introductions et deux conclusions sur des sujets différents. Vérifie les bornes, la définition du thème, l’annonce des axes et la réponse finale.
Choisis un sujet inconnu, prépare ton brouillon, rédige au moins la longueur demandée et relis-toi. Utilise ensuite la grille d’auto-évaluation. Note une seule priorité pour la simulation suivante : compléter les exemples, mieux expliquer ou améliorer la langue.
Intègre ces séances à ton planning de révision du Brevet. La régularité vaut mieux qu’une seule longue séance la veille du devoir.
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Avant de rendre ta copie, vérifie :
- j’ai traité toutes les parties de la consigne ;
- mon texte respecte au moins la longueur demandée ;
- mon introduction situe le sujet et annonce une direction claire ;
- chaque partie développe une idée différente ;
- mes exemples sont précis et expliqués ;
- j’ai utilisé des connecteurs sans en mettre au début de chaque phrase ;
- ma conclusion répond à la question ;
- j’ai relu les accords, les verbes, la ponctuation et les mots oubliés ;
- mes corrections restent propres et lisibles.
Dernier réflexe
ne transforme pas ta copie pendant les trente dernières secondes. Corrige ce que tu peux justifier par une règle ou par ton cours. Une modification faite au hasard peut remplacer une réponse juste par une erreur.
FAQ sur le développement construit au Brevet
Combien de lignes faut-il écrire ?
Le sujet indique au moins 30 lignes en série générale et 20 lignes en série professionnelle. Il s’agit d’un minimum. Une rédaction plus longue n’est utile que si elle reste précise, organisée et centrée sur la consigne.
Combien de points vaut le développement construit ?
Il vaut 18 points bruts dans la sous-épreuve d’histoire-géographie. Ces points font partie des 40 points bruts de cette sous-épreuve avant conversion selon les modalités du DNB.
Faut-il obligatoirement faire une introduction et une conclusion ?
Le texte officiel demande un développement construit, sans imposer une formule unique. Une introduction courte, des paragraphes organisés et une conclusion brève rendent néanmoins ta réponse plus claire et montrent immédiatement sa logique.
Peut-on mettre des titres dans la copie ?
Sauf consigne particulière, rédige plutôt un texte continu avec des paragraphes et des sauts de ligne. Ton plan doit être visible dans l’organisation et les transitions, sans transformer la rédaction en fiche de cours.
Quel temps consacrer au développement construit ?
Il n’existe pas de durée nationale réservée uniquement à cet exercice dans les textes consultés. À l’entraînement, un repère de 40 à 50 minutes peut inclure l’analyse, le brouillon, la rédaction et la relecture. Adapte-le lors de sujets complets de deux heures.
Quels sujets peuvent tomber au Brevet 2027 ?
Les sujets écrits de la session 2027 sont établis à partir du programme de 3ème. Aucun chapitre ne peut être garanti à l’avance. Révise l’ensemble du programme applicable et utilise les annales pour travailler la méthode, pas pour faire des pronostics.