Partager
À la rentrée, le programme maths Seconde 2026-2027 s'appuie sur un nouveau texte officiel. Il concerne la Seconde générale et technologique et remplace le cadrage utilisé depuis 2019. Ici, tu vas voir ce qui change dans l'organisation, ce que tu peux consolider avant septembre et comment choisir une première action utile.
Tu trouveras aussi un mini-diagnostic corrigé. Ce diagnostic est un outil pédagogique proposé par Inès, pas une évaluation officielle. Son rôle est seulement de faire apparaître les méthodes à revoir. Il ne prédit ni ta future note, ni ta réussite au lycée.
Programme maths Seconde 2026-2027 : ce qui s'applique à la rentrée
Le texte à appliquer dès la rentrée 2026-2027 est le programme publié en 2026 pour la classe de Seconde générale et technologique. Il remplace l'annexe de 2019. Si tu consultes une ancienne fiche, vérifie donc sa date avant de reprendre son découpage.
Le nouveau texte à utiliser, pas les listes héritées de 2019
Ce programme de maths en Seconde ne se lit pas comme une simple liste de chapitres à faire dans un ordre fixe. Il donne un cadre de contenus et de pratiques que le professeur organise dans sa progression. Les listes fondées sur le texte de 2019 peuvent rester utiles pour certains exercices, mais elles ne doivent plus servir à décrire l'organisation officielle de 2026.
Le repère le plus simple est celui-ci : quatre parties portent les contenus thématiques, tandis que trois autres se travaillent de manière transversale.
Comment le programme 2026 est-il organisé ?
Il est organisé en quatre parties thématiques et trois parties transversales. Ce découpage présente les contenus, pas l'ordre obligatoire des cours. Dans le programme maths Seconde, un même exercice peut donc mobiliser plusieurs parties à la fois.
Les quatre parties thématiques
Les quatre parties thématiques sont :
- Nombres et calculs, algèbre : manipuler les nombres et les expressions, calculer et raisonner avec des écritures algébriques.
- Géométrie : étudier des configurations et choisir des représentations adaptées.
- Fonctions : relier une situation, une expression, des valeurs et une représentation graphique.
- Statistiques et probabilités : organiser des données et raisonner dans des situations aléatoires.
Ces intitulés servent de repères. Ils ne signifient pas qu'une partie doit être terminée avant de commencer la suivante.
Les trois parties transversales travaillées toute l'année
Trois parties accompagnent les thèmes précédents :
- Vocabulaire ensembliste et logique.
- Algorithmique et programmation.
- Automatismes.
Elles sont travaillées tout au long de l'année. L'algorithmique peut, par exemple, intervenir avec les fonctions ou les probabilités. Les automatismes sont eux aussi entretenus dans plusieurs contextes, au lieu d'être isolés dans une seule séquence.
Pourquoi certaines pages parlent encore de cinq parties
Le texte de 2019 présentait cinq grandes parties et comptait notamment « Algorithmique et programmation » dans ce découpage. Le texte de 2026 l'a remplacé et distingue désormais quatre thèmes de trois dimensions transversales.
Organisation 2026 et ancien cadrage 2019
| Cadre | Organisation à retenir | Comment le lire |
|---|---|---|
| Programme 2026, applicable en 2026-2027 | 4 parties thématiques + 3 parties transversales | Les thèmes structurent les contenus, les parties transversales circulent entre eux. |
| Annexe 2019, remplacée | 5 grandes parties, dont algorithmique et programmation | Elle explique pourquoi certaines pages affichent encore l'ancien compte. |
Piège à éviter
Ne transforme pas l'algorithmique en cinquième thème du texte 2026. Elle est transversale et peut être travaillée avec plusieurs contenus.
Qu'attend-on vraiment de toi en maths en Seconde ?
On attend surtout que tu apprennes à mobiliser six compétences dans des situations variées et que tu entretiennes des automatismes utiles. Ce ne sont ni six chapitres supplémentaires, ni un barème qui définirait ton niveau.
Six compétences que tu mobilises dans plusieurs chapitres
Le programme de maths en Seconde fait travailler six compétences :
- chercher et expérimenter, pour tester une piste et exploiter un exemple ;
- modéliser, pour traduire une situation avec des objets mathématiques ;
- représenter, avec un schéma, un tableau, une courbe ou une écriture adaptée ;
- raisonner, pour relier des informations et justifier une conclusion ;
- calculer, exactement ou de façon approchée selon le besoin ;
- communiquer, pour expliquer une démarche avec un vocabulaire précis.
Une question peut en mobiliser plusieurs. Tracer une courbe ne suffit pas toujours : tu peux aussi devoir expliquer le lien entre le graphique et la situation.
Des automatismes réguliers, pas du calcul mécanique isolé
Les automatismes facilitent la résolution de problèmes. Ils concernent des gestes que tu dois pouvoir retrouver sans bloquer toute la démarche, comme gérer des signes, transformer une expression simple ou lire une information dans un tableau.
À retenir
Les six compétences se développent dans plusieurs chapitres. Les automatismes les soutiennent grâce à des activités régulières, mais ils ne remplacent ni la compréhension, ni le raisonnement.
Quels prérequis du Collège faut-il consolider ?
Consolide d'abord les bases qui te font perdre le fil d'une méthode : calcul avec les nombres, calcul littéral, lecture d'une fonction, géométrie et traitement de données. Tu n'as pas besoin de tout refaire. Pars d'une erreur précise, puis relie-la à une action courte.
La carte prérequis vers programme
De la base à reprendre vers l'action utile
| Si tu hésites sur... | Base du Collège | Action courte | Utile ensuite pour... |
|---|---|---|---|
| Les priorités, signes ou fractions | Calcul numérique | Refaire trois calculs en écrivant chaque étape | Nombres et calculs, algèbre |
| Développer ou réduire une expression | Calcul littéral | revoir le calcul littéral de 3ème, puis corriger une expression | Algèbre et fonctions |
| Choisir une longueur ou une propriété | Théorème de Pythagore et lecture de figure | consolider le théorème de Pythagore sur un triangle simple | Géométrie et raisonnement |
| Interpréter un tableau ou un hasard | Données et probabilités | reprendre les probabilités de 3ème avec une situation courte | Statistiques et probabilités |
| Passer d'une formule à une valeur | Image d'un nombre par une fonction | Remplacer soigneusement la variable, puis calculer | Fonctions et modélisation |
| Distinguer une phrase et sa réciproque | Logique et contre-exemple | Tester la phrase avec deux nombres bien choisis | Raisonnement et communication |
Calcul, géométrie et données : où commencer
Commence par la famille d'erreurs qui apparaît deux fois ou qui empêche de poursuivre un exercice. Si les fractions te ralentissent dans le calcul littéral, traite les fractions d'abord. Si ton calcul est juste mais que tu ne choisis pas la bonne propriété, reprends plutôt la lecture de figure.
L'astuce d'Inès
Choisis une seule base, travaille-la quinze à vingt minutes, puis refais une question sans regarder le corrigé. Une méthode retrouvée vaut mieux qu'une longue liste survolée.
Fais un diagnostic de maths avant la Seconde
Fais ces six questions en douze à quinze minutes, sans cours, puis ouvre les corrigés. Ce diagnostic Inès n'est pas officiel. Il sert à repérer les méthodes que tu peux déjà expliquer et celles que tu dois revoir en premier.
Mode d'emploi : sans cours, puis corrigé
Prends une feuille et écris au moins une étape par question. Tu peux utiliser un brouillon, mais pas ton cours pendant le premier essai. Ensuite, lis le corrigé et note pour chaque question :
- méthode claire si tu saurais refaire une question proche ;
- à reprendre si tu as deviné, oublié une règle ou eu besoin du corrigé.
Ce vocabulaire décrit ton travail du jour, pas ton niveau.
Six questions pour repérer tes bases
Essaie chaque énoncé avant d'ouvrir son corrigé. Les six cartes couvrent le calcul numérique et littéral, les fonctions, la géométrie, les données et la logique.
Le corrigé et la compétence vérifiée
Compare ta démarche aux étapes proposées. Une réponse juste obtenue au hasard reste une méthode à reprendre ; une erreur comprise devient une action précise.
Calcul numérique Question 1 : additionner deux fractions
Calcule $A = \frac{3}{4} + \frac{5}{6}$ et donne une fraction irréductible.
Voir le corrigé
On prend le dénominateur commun 12 : $\frac{3}{4} = \frac{9}{12}$ et $\frac{5}{6} = \frac{10}{12}$. Donc $A = \frac{19}{12}$. La fraction est irréductible.
Compétence évaluée : calculer en contrôlant les dénominateurs.
Calcul littéral Question 2 : développer et réduire
Réduis $B = 3(2x - 5) - 2(x + 1)$.
Voir le corrigé
On développe chaque produit : $B = 6x - 15 - 2x - 2 = 4x - 17$. Le signe moins devant $2(x + 1)$ agit sur les deux termes.
Compétence évaluée : calculer et communiquer une transformation algébrique.
Fonctions Question 3 : calculer une image
On définit $f(x) = 2x^2 - 3$. Calcule $f(-2)$.
Voir le corrigé
On remplace $x$ par $-2$ : $f(-2) = 2 \times (-2)^2 - 3 = 2 \times 4 - 3 = 5$.
Compétence évaluée : représenter une fonction par une formule et calculer une image.
Géométrie Question 4 : calculer une longueur
Le triangle $ABC$ est rectangle en $A$, avec $AB = 6$ cm et $AC = 8$ cm. Calcule $BC$.
Voir le corrigé
Le triangle est rectangle en $A$, donc $BC$ est l'hypoténuse. D'après le théorème de Pythagore : $BC^2 = AB^2 + AC^2 = 6^2 + 8^2 = 100$. Comme une longueur est positive, $BC = 10$ cm.
Compétence évaluée : raisonner avec une propriété et calculer une longueur.
Données Question 5 : trouver une médiane
Détermine la médiane de la série $4 ; 7 ; 7 ; 10 ; 12$.
Voir le corrigé
La série est déjà rangée et contient cinq valeurs. La valeur centrale, en troisième position, est 7. La médiane vaut donc 7.
Compétence évaluée : représenter et interpréter une série de données.
Logique Question 6 : tester une réciproque
La phrase « si un entier est multiple de 6, alors il est multiple de 3 » est vraie. Sa réciproque est-elle toujours vraie ? Justifie.
Voir le corrigé
La réciproque serait : « si un entier est multiple de 3, alors il est multiple de 6 ». Elle est fausse. Par exemple, 9 est multiple de 3 mais pas de 6.
Compétence évaluée : raisonner et produire un contre-exemple.
Comment comprendre ton score sans te coller une étiquette ?
Comprends ton résultat comme un choix d'action, jamais comme un verdict. Compte les questions dont tu peux refaire la méthode sans le corrigé, puis suis le parcours correspondant.
Trois parcours selon les erreurs observées
- Cinq ou six méthodes sont claires : entretiens-les avec un petit exercice mélangé et reprends la question qui t'a demandé le plus de temps.
- Trois ou quatre méthodes sont claires : choisis deux familles d'erreurs, puis alterne une courte révision et une question corrigée.
- Zéro, une ou deux méthodes sont claires : repars d'une seule base à la fois. Fais une séance courte, demande de l'aide sur le premier blocage et vérifie la méthode le lendemain.
Le nombre ne change pas ta valeur. Il évite seulement de travailler au hasard.
Un score de départ n'est pas un verdict
Ce score ne prédit ni une note, ni la réussite en Seconde. Il dépend du jour, des questions choisies et de ta familiarité avec les méthodes. Observe plutôt la nature de tes erreurs : règle oubliée, calcul mal posé, propriété mal choisie ou justification incomplète.
Ton parcours d'action
- Choisis une erreur qui bloque plusieurs questions.
- Revois la règle avec un exemple.
- Refais sans modèle.
- Explique la méthode en une phrase.
Si tu veux ensuite anticiper le contenu sans transformer ce diagnostic en classement, tu peux repérer les chapitres de maths de Seconde souvent difficiles.
Tu veux un support pour passer de ton diagnostic à la révision ?
Les fiches et méthodes de Seconde t'aident à reprendre une notion précise et à retrouver les étapes clés.
Découvrir les fiches de maths Seconde ›Ton plan de remise à niveau sur deux semaines
Voici le plan léger qu'Inès te conseille sur quatorze jours. Ce n'est pas un calendrier officiel. Adapte chaque séance aux erreurs observées dans ton diagnostic, avec quinze à vingt-cinq minutes de travail et de vraies pauses.
Semaine 1 : réparer les bases prioritaires
Choisir : relis tes six réponses et sélectionne une seule famille d'erreurs prioritaire.
Revoir : reprends la règle liée à cette erreur, puis écris un exemple très simple.
Essayer : fais deux questions proches sans modèle et corrige-les immédiatement.
Changer de représentation : transforme une formule en calcul, un énoncé en schéma ou une série en liste ordonnée.
Expliquer : refais la question la moins claire et justifie chaque étape en une phrase.
Mélanger : associe ta priorité à une seconde base du diagnostic dans deux exercices courts.
Récupérer : fais une pause. Si tu veux garder le rythme, récite seulement une règle et un exemple, sans nouvelle notion.
Semaine 2 : mélanger et consolider
Reprendre sans support : refais les questions du diagnostic liées à ta priorité.
Entretenir le calcul : ajoute cinq minutes d'automatismes à un exercice de fonction ou d'algèbre.
Relier : combine une lecture de figure ou de tableau avec un calcul justifié.
Raisonner : écris une implication, teste sa réciproque et cherche un contre-exemple si elle est fausse.
Mini-série : fais trois questions de familles différentes, puis classe tes erreurs par méthode.
Corriger activement : cache les solutions et reconstruis seulement les étapes que tu avais manquées.
Comparer : refais le diagnostic. Compare tes démarches, pas seulement le total, et choisis la prochaine base à entretenir.
Si une question était déjà maîtrisée, remplace-la par une erreur réelle de ton cahier ou de tes exercices. Le but est de faire évoluer ta méthode, pas de remplir quatorze cases.
Le repère parent : aider sans transformer l'été en contrôle continu
Le meilleur repère pour un parent est d'observer la régularité, la façon de corriger une erreur et la capacité à demander de l'aide, pas de fabriquer une note à la maison. Une séance courte et expliquée apporte plus d'information qu'un long test improvisé.
Observer les habitudes, pas fabriquer une note
Un parent peut poser trois questions simples : « Quelle méthode as-tu revue ? », « Où as-tu bloqué ? » et « Quelle étape vas-tu réessayer ? ». Pour l'organisation, le rythme et les autres changements du lycée, le bon relais reste le guide pour réussir sa Seconde au-delà des maths. Ici, on reste concentré sur les bases mathématiques.
À quoi sert le test de positionnement Seconde en maths ?
Il sert à identifier les acquis et les besoins de chaque élève en début d'année afin d'adapter l'accompagnement. Ce dispositif national concerne les élèves qui entrent en Seconde et ne constitue pas un examen.
En 2026, la fenêtre annoncée va du 7 au 26 septembre 2026.
Ce que le test national regarde
En mathématiques, le test porte sur quatre ensembles d'acquis : organisation et gestion de données, fonctions ; nombres et calculs ; espace et géométrie ; expressions algébriques pour la voie générale et technologique. Ces catégories servent au positionnement de début d'année. Elles ne remplacent pas l'organisation du texte 2026.
Le test de positionnement Seconde maths sert donc à préparer un accompagnement adapté à partir des acquis et besoins observés. Ses résultats peuvent alimenter l'accompagnement personnalisé.
Diagnostic Inès et test national : deux outils différents
Le diagnostic de cet article est une préparation personnelle, courte et non officielle. Tu peux le refaire et choisir tes questions. Le test national, lui, est organisé à la rentrée dans un cadre commun et regarde plusieurs domaines d'acquis.
Piège à éviter
Un résultat au diagnostic Inès ne permet pas d'anticiper le résultat du test national. Utilise le premier pour choisir une révision, puis passe le second dans les conditions prévues par ton établissement.
FAQ sur le programme maths Seconde 2026-2027
Quel est le programme de maths en Seconde en 2026-2027 ?
Le programme maths Seconde applicable à la rentrée 2026-2027 est le texte publié en 2026 pour la Seconde générale et technologique. Il remplace l'annexe de 2019.
Le programme compte-t-il quatre, cinq ou sept parties ?
Le texte 2026 distingue quatre parties thématiques et trois parties transversales. Elles forment sept repères de nature différente, pas sept chapitres à suivre dans l'ordre. Le compte de cinq vient de l'annexe 2019 remplacée.
L'algorithmique est-elle un cinquième domaine ?
Non. Dans le texte 2026, algorithmique et programmation forment une partie transversale travaillée avec plusieurs thèmes.
Que faut-il réviser avant la Seconde ?
Commence par la base qui bloque une méthode : calcul numérique, calcul littéral, fonction, géométrie, données ou logique. Le mini-diagnostic t'aide à choisir sans tout reprendre.
Le diagnostic Inès remplace-t-il le test de positionnement ?
Non. Le diagnostic Inès est un outil éditorial non officiel pour choisir une révision. Le test de positionnement Seconde maths est un dispositif national de début d'année destiné à identifier les acquis et les besoins.
Quand a lieu le test de positionnement en 2026 ?
La fenêtre annoncée pour 2026 va du 7 au 26 septembre 2026.
Tu connais maintenant l'organisation du programme maths Seconde 2026-2027, tes premières priorités et la différence entre les deux diagnostics. Choisis une seule erreur observée aujourd'hui et applique le jour 1 du plan : c'est une prochaine étape concrète, sans te juger.